28.3.08

Resultados de las Olimpiadas de Biología 2008 de la Comunidad Valenciana

Ya están los resultados disponibles en la página web de la Universidad de Valencia.

Enhorabuena a todos los estudiantes que han participado en esta convocatoria y a sus profesores/as, especialmente a los ganadores:

1.- Mª Asunción Algarra García - Colegio San José Artesano-Salesianos (Elche-Alicante) - Profesora Visitación Navarro Bueno
2.- Sandra Romero Sevillano - Complejo Educativo Mas Camarena (Paterna-Valencia) - Profesora Paz Aparici López
3.- Julio Sesma Romero - IES Jaume II (Alicante) - Profesora Mª Encarnación Recatalá

Vía c.e. hemos podido saber que los finalistas en la fase local de Castellón han sido:

Maria Teresa Saura Sánchez - IES Serra Espadà
Jordi Guinot Montoliu - IES Serra Espadà
Claudia Mestre Alagarda - IES Penyagolosa ;-)
José Cano Nebot - IES Serra Espadà
Roberto Mendez Gil - IES Serra Espadà

Nuestra más sincera enhorabuena a todos/as

27.3.08

ONG Ajuda Directa Safané

Els dies 17 i 18 de març va estar entre nosaltres el president de la ONG Ayuda Directa Safané, Emilio Pérez, ens va explicar a diferents grups del centre la tasca humanitària que desenvolupa la ONG en Safané. El pròxim projecte que tenen és la construcció d'una casa-taller per a persones discapacitades. Aquesta població es troba a Burkina Faso, anteriorment anomenat Alto Volta.
Es una de les regions més pobre del tercer món.

L'objectiu de les xerrades era sensibilitzat als alumnes amb la problemàtica dels països pobres i si era possible que es donaren conter de la situació privilegiada que tenim tots nosaltres, i de quina manera podriem ajudar-los en el seu desenvolupament.



20.3.08

EXPOSICIÓ DE BONSAIS



L' associació de bonsais de Castelló ens ha cedit i ha muntat una esplèndida exposició de bonsais al hall del nostre centre, durant els quatre dies que han durat les Jornades Culturals sobre la Ciència que el nostre centre des de els dies 13 al 18 de març.
L'exposició ha estat un dels centres d'interès de les Jornades i ha estat visitada per tota la comunitat educativa, principalment pe¡ l'alumnat del centre, independentment de la seua edat i nivell.

Juan José i Pepe, membres de l'associació bonsai de Castelló, ens van portat una excel·lent col·lecció de bonsais. Hi havien arbres com figueres, oliveres, pomeres, pins, oms, també arbusts com el ginebre, el romer, etc.
També ens van explicar algunes de les feines que son habituals i necessàries per a cuidar als bonsais.

Ens van informar que seua Associació està oberta al públic en general i assessoren gratuïtament a les persones que tenen bonsais i que en algun moment pogueren tindre algun problema o dificultat.


18.3.08

Mesura de constants vitals

Dintre de les Jornades d'Activitats Alternatives que hem portat a terme durant aquests darrers dies, i enllaçant amb el programa REEPS i l'assignatura de Biologia Humana de 2n de Batxillerat, ahir vam estar mesurant la tensió sanguínia, pes, alçària i index massa corporal a aquells
alumnes (de 3r d'ESO, 2n de Batxillerat i un grup de Cicles Formatius), que de manera voluntària van voler participar.
En primer lloc els responsables de l'activitat (alumnes de 2n de batxillerat ) feien una xicoteta explicació sobre els valors que anaven a prendre, i de la importància que té tindre una correcta tensió arterial per al bon funcionament de l'organisme i tot seguit es passava a prendre les constants.L'activitat va resultar divertida, i pensem continuar en propers anys.
Amb les dades preses farem un estudi, i en tindre els resultats o conclusions ja us els presentarem en un proper post.

17.3.08

Las Ciencias Naturales ocupan el vestíbulo del centro

Este año el tema de las Jornadas de Actividades Alternativas del centro ha sido la Ciencia.
Con motivo de estas jornadas y gracias a la colaboración del Museo de Ciencias Naturales de Onda hemos podido montar una pequeña exposición de Historia Natural que ha contribuido, con otras exposiciones, a ambientar las jornadas en nuestro centro.



Esqueletos de pájaros y peces, escarabajos y arañas, un ornitorrinco o la vértebra de una ballena han llamado la atención de alumnos, profesores y todo el que ha pasado por allí.
Nuestro más sincero agradecimiento al Director del Museo de Ciencias Naturales de Onda, Luis Torres.

Medida del dióxido de carbono desprendido en la respiración

Se puede definir la respiración como el proceso por el cual las sustancias orgánicas son oxidadas por el oxígeno (respiración aerobia) con desprendimiento de CO2 y agua, liberando energía.
Los sustratos de la respiración suelen ser carbohidratos y grasas, pero también los ácidos orgánicos pueden ser oxidados a CO2 y agua.
Tras la glucólisis, la respiración aeróbica prosigue en la mitocondria a través de una secuencia de reacciones conocida como ciclo de Krebs.
La fijación del CO2 desprendido en la respiración y su peso es una buena estimación de aquella.

Para desarrollar esta práctica, adaptada para alumnos de 1º y 2º de Bachillerato de Ciencias, hemos contado con la colaboración de Victor Flors del Departamento de Ciencias Agrarias y del Medio Natural de la Universitat Jaume I y profesor de la Licenciatura de Ingeniería Técnica Agrícola de la misma Universidad y del Master de Biología Molecular, Celular y Genética



Hay que destacar la decisión con la que algunos profesores/as de este departamento de la Escuela Superior de Tecnología y Ciencias Experimentales están apoyando las Ciencias en la Educación Secundaria Obligatoria y Postobligatoria.

15.3.08

Un vistazo desde Mendel al ADN



Peter Atkins en su libro "El dedo de Galileo" (Espasa 2003) se ocupa, entre otros temas, del ADN. En el capítulo 2 - ADN. Racionalización de la biología - el autor hace un interesante recorrido cronológico por las aportaciones que contribuyeron a relacionar los trabajos de Mendel, primero con los cromosomas y luego de estos con el ADN. Esa secuencia me parece interesante

Resumo, recorto y pego, sin permiso del autor, algunos párrafos del texto para reconstruir esta historia y hacerla más accesible a mis alumnos - mi aportación: el esquema que encabeza esta entrada.

Cada una de nuestras células, y rondan el centenar de billones, la mayoría tan diminutas que hacen falta doscientas para llenar el punto de esta i, contiene una plantilla de todo nuestro cuerpo. En principio, cada célula podría engendrar un individuo idéntico completo. Por suerte, hay limitaciones físicas y biológicas que hacen imposible esta fantasía.

Hasta los trabajos de Mendel (1865) poco se sabía sobre las leyes y los mecanismos de la herencia. En aquel tiempo se pensaba que cada progenitor vertía sus características hereditarias en el tarro que era el hijo, y éste emergía de la mezcla (herencia de/por la mezcla)

Aunque Mendel desarrolló su trabajo en el siglo XIX, hubo que esperar al siglo siguiente para que sus trabajos fueran aceptados por la comunidad científica; las aportaciones de Mendel fueron esenciales para cambiar la idea dominante en aquella época, de la herencia por la mezcla, por una teoría según la cual la información heredada se transportaba en unidades separadas (Mendel llamó a estas unidades “factores”). Hasta 1909 los “factores” de Mendel recibieron toda clase de nombres, pero hoy nos referimos a ellos con el nombre de “genes”, que sugirió en ese año Wilhelm Ludvig Johannsen.

Paralelamente la biología recorría otras sendas que estaban destinadas a confluir.

El biólogo alemán Ernst Haeckel (1838-1919) sugirió, en 1868, que el núcleo de las células contenía la información que gobierna la herencia.

El embriólogo alemán Walter Flemming llevó aún más lejos esta idea cuando en 1882 descubrió que el núcleo de las células (en este caso de larvas de salamandra) contienen unas diminutas estructuras parecidas a bastoncitos que podían colorearse al absorber determinados tintes. Basándose en esta observación Wilhelm von Waldeyer sugirió en 1889 el nombre de cromosoma (“cuerpo coloreado”) para estas estructuras.

Entre finales del siglo XIX y comienzos del XX los biólogos habían llegado a sospechar que los cromosomas eran los instrumentos de la herencia. Esos cromosomas se cruzaron en el camino de la herencia mendeliana en 1902, cuando Walter Sutton (1877-1916), estudiando las células espermáticas de una especie de saltamontes (que presentaba grandes células y cromosomas razonablemente visibles), descubrió que los cromosomas emparejados entre sí se separaban, y cada miembro del par pasaba a formar parte de una célula diferente. El descubrimiento de Sutton suele conocerse como la teoría Sutton-Boveri, pues Theodor Boveri (1862-1915) un biólogo alemán que estaba investigando con las huevas de erizo de mar, había afirmado en 1904 que él también había tenido esa idea, casi al mismo tiempo que Sutton. De hecho, Boveri (junto con otros) aportó algunas ideas fundamentales. Llegados a este punto podemos inferir que los cromosomas de Sutton portan los genes de Mendel

La idea de que una sustancia química (que formaba parte de la composición de los cromosomas) lleva codificada la información hereditaria, había surgido también durante el siglo XIX. En un principio se pensó que eran las proteínas las moléculas que contenían la información hereditaria. Se sabía, sin embargo, que en el núcleo de las células había otra sustancia desconcertante, otro tipo de molécula, llamada “ácido nucleico” debido a que se localizó por primera vez en el núcleo y porque reaccionaba con colorantes básicos; pero todo el mundo pensaba que esos ácidos nucleicos eran demasiado sosos y estructuralmente demasiado simples como para poder transmitir la tremenda cantidad de información que debería haber en los cromosomas.

Esta opinión iba a cambiar en 1944 a partir de las investigaciones de Oswald Avery (1877-1955). Aunque los resultados de Avery no convencieron a toda la comunidad científica, los papeles habían cambiado por completo y los ácidos nucleicos estaban a punto de convertirse en las moléculas más interesantes y más importantes del mundo.

La relación definitiva entre los ácidos nucleicos y la información genética vino de la mano de las experiencias realizadas en 1952 por Alfred Hershey (1908-1997) y la estudiante Martha Chase.

De entre todos los ácidos nucleicos la molécula de ADN (ácido desoxiribonucleico) se identificó como la moléculas que contenía la información genética. Esta sustancia fue descubierta en 1868 por un doctor suizo, Friederich Miescher, sin embargo, estos últimos descubrimientos despertaron el interés de la comunidad científica en conocer la estructura de la molécula y del código genético.

La estructura de la molécula de ADN empezó a dilucidarse a partir de los trabajos de Erwin Chargaff (1905), de las aportaciones de Maurice Wilkins (1916) y Rosalind Franklin (1952) y en última instancia de los trabajos de Francis Crick y James Watson (1953).

La historia del descubrimiento de la estructura de la molécula de ADN la dejaremos para otra ocasión. Quedaba pendiente también dilucidar cual era el código genético.

14.3.08

Investigar es .....

Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y pensar lo que nadie más ha pensado.

Las diferentes variantes de la frase, se le atribuyen a Albert Szent Gyorgi, bioquímico húngaro, emigrado a EEUU y premio Nobel de Medicina y Fisiología en 1937 por sus trabajos relacionados con el catabolismo, con especial referencia a la vitamina C y al ácido fumárico.

El CSIC - Consejo Superior de Investigaciones Científicas - es el mayor organismo público de investigación de España.


VISITA A L'INSTITUT DE BIOMEDICINA DE VALÈNCIA

Ahir, alumnes de 2n de Batxilerat del nostre institut, junt els de l'IES V. Castell vam realitzat una visita a L’Institut de Biomedicina de València (IBV),que és un centre propi del Consell Superior d’Investigacions Científiques (CSIC), activitat que hem pogut portar a terme gràcies a la iniciativa del CSIC mitjançant el programa “con ciencia sé” que permet conèixer alguns centres del CSIC de la Comunitat Valenciana

L’IBV té les seues àrees d’investigació repartides en dos Departaments:1. Departament de Genòmica y Proteòmica 2. Departament de Patologia y Teràpia Molecular y Cel·lular
i en el que en cadascun d’ells hi ha 6 unitats d’investigació.

La visita va estar portada a terme en tot moment per dos investigadors del centre : El Dr. Vicente Andrés, jefe del Dep. de Patología i Terapia Molecular i Cel·lular, i la Dra. Paloma Pérez, investigadora de la Unitat de Biologia de l' Acció Hormonal i podem dir que va constar de 3 parts:

En la primera es va realizar una introducció mitjançant un video sobre la història de la Ciencia, mètode de treball científic i labor del CSIC a través dels diversos centres que té per tot el territorio nacional, per acabar amb una visió ràpida dels diferents Departaments i unitats d’investigació del propi IBV.

En la segona part vam visitar algunes estàncies del centre com la d’Histopatologia on vam poder veure aparells que fins ara els alumnes només havien sentit parlar d’ells a nivel teòric a través de nosaltres els professors, com pot ser els micròtoms, criomicròtoms, aparells per a inclusió en parafina,etc. També vam pasar per la Unitat de Cristal·lografia de macromolècules, on també vam gaudir de la possibilitat d’entendre l’estudi real, pràctic a nivel de laboratori de les proteïnes, ADN, etc.La visita per les instal·lacions va acabar passant per la sala de microscopia on vam poder observar a través de microscopis de fluorescència i microscopia confocal

La visita al Centre va acabar amb una posada en comú al saló d’actes on els investigadors van aclarir aquelles preguntes que vam anar fent, i on ens van fer vore que la investigació a Espanya ha anat millorant en els darrers anys, però que queda molt de camí per davant. Per acabar van “animar” els alumnes a escollir el camí llarg i dur però bonic de la Investigació.

Tant els alumnes com els professors vam eixir satisfets de la visita perquè vam poder veure com he dit abans materials i instal·lacions que difícilment podem veure els “professors i alumnes de secundària”, i també perquè la visita l' IBV se la pren “en serio” ja que sense menysprear a ningú, el pes de la visita va ser donat als investigadors, i no a becaris, personal tècnic , o administratiu, com en algunes ocasions si que succeeix.


13.3.08

EL MOLI LA FONT DE CASTELLO UN PARATGE OBLIDAT

Torma a eixir en premsa l'oblit del paratge del MOLÍ LA FONT:

"Creo que el Molí La Font es un paraje gafado"
( El Periódico Mediterraneo - 24/02/2004 )
Per què?
Quan anem amb alumnes , que el visiten per primera vegada, lis encanta, i es preguntem, com es possible que encara no el coneixien?


OBSERVACIÓ D'ARENES DE TOT EL MÓN


Aquest matí, hem començat en el nostre Centre diferents tipus d'activitats dins d'el Programa de centre, "Setmana cultural" sobre les CIÈNCIES.
Els alumnes del diferents grups de segon de l'ESO han anat al Laboratori de Biologia-Geologia, durant el matí, per observar mostres d'arenes de diferents parts del món.

En aquest mapa que és van assenyalar en l'aula de C.Socials, la ubicació de les diferents mostres que és podien vore en l'activitat.
Les mostres esre de:
1. Sidney (Austràlia)
2. Les Pinades Fraserisland (Austràlia)
3. Desert Uluru (Austràlia)
4. Mar de China (Dagnang, Vietnam)
5. El Calafate al costat del glacial Perito Moreno (Argentina)
6. Ushuaia. Tierra del Fuego (Argentina)
7. Platja Varadero (Cuba)
8. Platja de Vik (Islàndia)
9. Riu Nil, Assuan (Egipte)
10. Platja de Senegal (Dakar)
11. Andranopasy (Madagascar)
12. Desert de Kalahari (Botswana)
13. Platja de Limbé (Camerun)
14. Desert del Sàhara (Rissani, Marruecos)
15. Riu Zambeze, cataractes Victòria (Zimbabwe)

L' interés i l'acceptació de l'activitat ha estat general i les fotos son una mostra




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11.3.08

Las ricas turbias aguas del río Ebro


El medio marino de la Comunitat Valenciana es el más beneficiado por los aportes del Ebro al Mediterráneo. La desembocadura de un río en el mar es un fenómeno natural y describirlo como una pérdida irreparable de recursos no tiene ningún sentido.

Leer más - Las ricas turbias aguas del río Ebro - Carlos Santisteban

Gracias Joan y Marian por la referencia.

7.3.08

Novadors y más

Ya se están preparando las Jornadas Novadors - blog de Novadors. Este año están previstas para el 3-4 julio en Gandía.



Posiblemente sea este el evento relacionado con las TIC y la educación con mayor poder de convocatoria de la Comunidad Valenciana. Daremos cumplida información sobre él en sucesivas entradas.

La crónica de la última reunión del grupo Novadors en Benavites la puedes leer en el blog de Ana (sin duda la cronista natural del grupo).

A destacar, y que se pueda contar:

1.- Si tienes previsto escribir un libro estudia lo que te ofrece Lulu.com. Paco Llorens - Novador fundador y destacado - ha hecho uso de este servicio a la hora de publicar su novela Demasiado silencio para Kiev. Atentos porque la herramienta también puede utilizarse para editar-imprimir libros de texto

2.- La convocatoria de Visitas de estudios del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE) de la que se hace eco Toni Navarro en su blog Ambit Lingüístic

Como siempre ha sido un placer compartir estos ratos con Vicent Campos, Jordi, Miquel, Paco, Iolanda, Vicent, Toni, Gianpiero, Amadeo, Adrià, Ana

Un par de cosillas más relacionadas con las TIC y Educación:

1.- 1er Congreso Nacional de Internet en el Aula

2.- Hace unos días recibí de José Luís Cabello (El Camarote) una invitación para participar en la comunidad- red social Internet en Aula: Comunidades de educadores que comparten experiencia y recursos para el uso de Internet en el aula; acepté la invitación, no sé muy bien que hacer allí, pero es simpático encontrarse con Novadors/es de siempre y cantidad "blogfesores/as" conocidos-leídos. Me quedo con una frase de Ana: "Ya verás lo que aprenderemos aquí" y me dispongo a enviar invitaciones.


Visitar Internet en el Aula